整合家园社区资源 促进幼儿社会性发展

文章来源: 发布时间:2017年05月25日 点击数: 字体:

整合家园社区资源  促进幼儿社会性发展

海安县明道幼儿园  徐顺霞

【摘  要】家庭、社区环境天天为幼儿所接触,因此也是对幼儿进行教育的最方便、最灵活的教材。社会环境资源在幼儿教育中的重要性不言而喻,利用并开发这些具有教育价值的家庭社区资源,借助家园合力,不断地开展多层次、多方位、多种类的社会教育内容,可以引导幼儿在活动中进行有效的“体验学习”,使幼儿的社会性品质获得更好的发展。

【关键词】 家园社区  体验式学习  社会性发展

 

社会是幼儿学习的大课堂,只有让幼儿更多地接触社会,才能使幼儿扩大眼界,丰富其体验,促进其思维和社会性的发展。家园社区活动是幼儿园教育的重要组成部分,家庭、社区资源的开发和利用,越来越受到人们的重视。幼儿在园内所受教育通常离生活较远,且较狭隘,而走出园门,充分利用家庭、社区资源开展教育,幼儿接触事物更直观、更生动形象,更能获得直接的体验,因此,开展的各种教育活动比在园内的效果更佳。只有把家庭、社区资源充分地利用起来,才能拓宽幼儿社会性教育的空间和内容,为幼儿提供更多的体验机会,更新幼儿的社会性品质,使幼儿的社会性教育达到最优化。

一、良好的家园社区关系,是促进幼儿社会性发展的基础

《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通,建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育的必要前提。

(一)在真诚的沟通中建立伙伴关系

只有不断地与家长沟通交流,才能取得家长的信任与支持,才能让家长成为幼儿园的一份子。在召开家长会的时候,不妨打破以往教师在台上发言,家长坐在下面聆听的传统方式,改成轻松愉快的双向交流形式,调动家长参与教育工作的积极性;在家园联系本上家长们可以把许多心里话写在本子上,教师也及时进行反馈。这些举措,可以使家长对幼儿园建立起了极大的信任,让家园关系日趋深厚。

(二)在多元的活动中建立朋友关系

    在做好家园常规工作的同时,还要注重听取家长的意见,组织一些大型的亲子活动。如:亲子运动会,“六一”游园会、家长半日开放活动等,在活动中,孩子与父母、孩子与老师、老师与家长俨然像一对对好朋友,沉浸在和谐互动、共同完成任务的愉快情境中。

(三)在资源的利用中建立“邻里”关系

孩子是最受人欢迎的,我们在开展各类主题教育时,主动带孩子走进附近社区,孩子成了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。如在开展“世界读书日”这一活动时,我们可以带孩子参观图书馆,孩子们在看一看、说一说、读一读的过程中,了解了“世界读书日”’的由来,知道了读书的重要性,开拓了视野。作为幼儿园,也常常为区镇提供一些力所能及的帮助,在他们举行各类活动时,积极参加,友好的邻里之情的建立,为幼儿园拓展了更加广阔的教育天地。

二、多样的家园社区活动,是促进幼儿社会性发展的途径

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。《幼儿园教育指导纲要》还要求我们应该综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括:环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。

实践中发现,单纯的幼儿园教育已经不能满足现代幼儿的发展需求,只有多方教育资源优势互补,通力合作,开展丰富多样的教育活动,充分引导幼儿,让幼儿通过看、听、闻、问、做,更好地促进幼儿的社会性发展。通过亲近自然、社会实践及家园互动等活动的展开,结合体验式学习的方式,开展各种主题活动,开采自然、社会、家庭等教育资源的潜在价值,拓宽幼儿社会性发展的空间和内容。

(一)以自然资源为源泉,开拓幼儿的视野

大自然是一本书,我们应充分地挖掘,有效地利用环境资源,让幼儿走向自然。因此可以以季节为主线,开展以春、夏、秋、冬为主题的系列活动。春天到了,把孩子带入了春的怀抱,来到公园,让孩子们感受春的气息。临近夏天,大班的幼儿即将毕业,我们可以组织幼儿与家长开展毕业离园活动,在活动中体验离别时依依不舍的情感。秋天是丰收的季节,为了让孩子从小感受粮食的来之不易,甚至可以把孩子带到田野,观看农民收割水稻的繁忙场景,体验农忙的一片繁荣景象。关于冬天的主题活动可以在第一场冬雪来临时展开,和孩子们一起看雪、踏雪、打雪仗,因为雪花的降落,寒冷的冬日也变得温暖,幼儿在感受之余,对雪有了更深刻的认识。事实证明,有目的、有计划地让幼儿在大自然的怀抱中观察、发现、学习、体验,能够起到事半功倍的效果。

(二)以社区活动为载体,增加幼儿的实践

《纲要》中指出“社会学习是一个漫长的累积过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好性品质的形成。”社区是幼儿的生活环境,也是幼儿的学习环境,社区中蕴藏着丰富的学习资源。充分开发和利用幼儿园周围社区资源,在与真实生活中的人、事、物的互动过程中,唤醒幼儿的自我意识,让幼儿在体验中逐渐提高自身认知水平,通过这些参观实践活动促进幼儿良好社会性品质的形成。如:大班可以开展学雷锋、祭扫先烈、参观小学、敬老慰问等活动;中班可以开展植树活动、参观消防队、参观图书馆等活动;小班开展参观农贸市场、超市购物等活动。这些符合各年龄段幼儿的各种社区活动使幼儿园教育社会化,既延伸了幼儿园的教育,也拓宽了孩子的视野,同时也为孩子们提供了不少的实践机会。

(三)以家园合作为契机,促进幼儿的成长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,要实现家园平等合作,就要确认家长是幼儿园教育中的重要资源,并善于利用这种资源,使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。因此可以组织并鼓励家长积极参与各类家园活动。

1.定期召开家长会,开放半日活动

家长是幼儿教育中不可或缺的重要因素,为了让家长了解幼儿园近期的教育目标,每学期都应定期召开家长会,让家长了解幼儿园的教育活动,并以积极的态度对待幼儿园的这些教育观念和做法,鼓励家长在家庭中也要关注幼儿的社会性发展,让孩子做一些力所能及的事情,并希望他们尽可能多的为幼儿提供体验的机会。

2.开展以节日为主线的亲子活动,培养幼儿积极的社会情感

节日活动气氛热烈、融洽,常常把孩子带入丰富多彩、绚丽多姿的情感世界。因此利用节日活动对幼儿进行情感熏陶有着一定价值和意义。在社会环境教育活动中,不断地发掘并利用端午节、重阳节、爱牙日等这些节日对幼儿进行及时的熏陶和感染,许多家长在活动后发现了自身的潜力感受了成功的喜悦,继而更加积极,并带动其他家长一起参与到教育教学中来。

3.组织多种亲子比赛活动,培养幼儿的合作能力

为了更好的促进家园共育,有效地促进幼儿与家长形成新型的伙伴型亲子关系,幼儿园可以开展一系列的家园活动:如亲子绘画展,亲子环保作品秀等等,通过这些活动让孩子们体验着传统节日带来的魅力,同时也提倡了一种环保的意识,增进了亲子间的交流。

事实证明,这些“请进来,走出去”,以“亲近自然  融入社区  家园合力”为主线,依托社区、联系家庭,充分整合教育资源而开展的活动,为幼儿提供了更多的体验机会,探索出家庭、社区与幼儿园互动的教育模式是切实可行的,幼儿的社会性品质也得到了全面的发展。

在家园与社区实践活动中,幼儿在直接接触中亲近自然,融入社区,联系家庭,形成他们最初的是非观、善恶观,从而学会如何做人,如何待人处事、与人交往。家园社区这个大环境中的一切人和事物,都对孩子起着无声的教育作用。让我们不断探索新的途径,积极引领幼儿参与社会实践活动,在活动中体验,在体验中成长吧!

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